Koningin

Transformatie van leren en onderwijs

In deze tijd van ingrijpende veranderingen zet Marja de Vries zich sinds 2003 in voor transformatie van leren en onderwijs. Hierbij streeft ze naar vormen van leren en onderwijs, die beter passen bij de hedendaagse kinderen, beter aansluiten bij de behoeften van deze tijd en die kinderen de kans geven om hun volledig potentieel te ontwikkelen. Dit vraagt om nieuwe uitgangspunten op basis waarvan leren en onderwijs zowel meer in overeenstemming kan zijn met wie wij in essentie zijn en tegelijkertijd ook meer in harmonie met alles en iedereen om ons heen. Nieuwe uitgangspunten die voor iedereen aanvaardbaar zijn als basis voor zulke ingrijpende vernieuwingen binnen het openbaar onderwijs – zonder gekleurd te zijn door een specifieke geloofsovertuiging, cultuur of tijd – zijn uitgangspunten met een algemene geldigheid en dus een universeel karakter.

Leren en onderwijs in lijn met universele wetmatigheden


Als iets in lijn is met de universele wetmatigheden
gaat het makkelijker,
kost het minder moeite,
komt het meer overeen met wie we in essentie zijn en
is het meer in harmonie met het grotere geheel.

De universele principes die in alle wijsheidstraditeis beschreven worden, zijn dergelijke universele uitgangspunten. Als iets in overeenstemming is met deze universele wetmatigheden komt het meer overeen met wie we in essentie zijn en is het meer in harmonie met het grotere geheel. Bovendien gaat het dan makkelijker en kost het minder moeite. Deze universele wetmatigheden beschrijf ik op basis van gemeenschappelijke inzichten van eeuwenoude wijsheidstradities en aan de hand van recente wetenschappelijke ontdekkingen die deze inzichten lijken te bevestigen in het boek “De Hele Olifant in Beeld”. Op basis van inzicht in deze wetmatigheden wordt in feite een geheel nieuw wereldbeeld zichtbaar en wordt het mogelijk om te begrijpen wat er nodig is om de balans te herstellen, zowel in onszelf als wereldwijd. Vanuit dit nieuwe perspectief wordt ook duidelijk waar wijzelf – en onze cultuur – wel en waar we niet in lijn zijn met deze universele wetmatigheden. Zo wordt ook duidelijk in welke mate wijzelf en de verschillende aspecten van onze cultuur wel of niet in harmonie zijn met onze essentie en met het grotere geheel.

Tweede boek

Individuen in balans
zijn individuen die - bewust of onbewust - zijn en handelen
in lijn met de in werking van de universele wetmatigheden,
waardoor ze optimaal functioneren.

Samenlevingen in balans
zijn samenlevingen,
waarbij inzicht in de werking van de universele wetmatigheden
een inherent onderdeel is van de cultuur,
waardoor ze optimaal functioneren.

Onderwijs in balans is onderwijs
waarbij inzicht in de werking van de universele wetmatigheden
een inherent onderdeel is van de onderwijscultuur,
zodat docenten en leerlingen - bewust of onbewust - zijn en handelen
in lijn met de in werking van de universele wetmatigheden,
zodat iedereen zijn of haar unieke talenten optimaal kan ontwikkelen en
en daarmee op een unieke wijze bij kan dragen aan het welzijn van allen.

In mijn tweede boek, waar ik op dit moment aan werk, beschrijf ik hoe deze nieuwe inzichten gebruikt kunnen worden als uitgangspunten voor nieuwe vormen van leren en onderwijs die meer in overeenstemming zijn met deze universele wetmatigheden en daardoor ook meer in overeenstemming zijn met onszelf en met het grotere geheel. Een van de conclusies uit het inzicht in de werking van de universele principes is dat ‘alles met alles samenhangt’. Leren en onderwijs kunnen dan ook niet los gezien worden van opvoeding en socialisatie. Opvoeding, onderwijs en socialisatie krijgen allen vorm op basis van de bestaande wereldbeeld en de daarbij horende culturele overtuigingen. Transformatie van leren en onderwijs - dus van opvoeding, onderwijs en socialisatie samen - vraagt daarom om een volledige transformatie van het bestaande wereldbeeld. Dat betekent een ‘transformatie van het hele systeem’ op basis van een nieuw wereldbeeld – een geheel nieuw inzicht over hoe de wereld in elkaar zit. In andere woorden, de transformatie van een 'Samenleving uit Balans' naar een 'Samenleving in Balans'. Een Samenlevingen in Balans is samenleving, waarbij inzicht in het bestaan en de werking van de universele wetmatigheden een inherent onderdeel zijn van de cultuur.
Dit boek zal ook laten zien dat op basis van zo'n nieuwe wereldbeeld en nieuw beeld van de samenleving, er ook een nieuw mensbeeld en een nieuw beeld van Wat is een kind? ontstaat. Vragen omtrent leren en onderwijs zoals Wat is het Doel? Waarom leren we? Hoe leren we? en Wat willen we leren? en Wat is eigenlijk ons potentieel? zullen vanuit dat nieuwe prspectief heel anders beantwoord kunnen worden, dan we in onze huidige maatschappij gewend zijn geweest. Het zal ook duidelijk maken dat dit heel andere kwaliteiten vraagt van de volwassenen die met kinderen werken. Het vraagt een persoonlijke transformatie, zodanig we niet alleen (rationeel) inzicht hebben in de werking van de universele principes, maar ook de belichaming en dus de integratie van die inzichten, dat tot uiting komt in de houding waarmee we in het leven staan, onze staat van bewustzijn.


'Alles is met alles verbonden', interview door Karen Bosveld klik hier


Artikelen door mijzelf klik hier

= Hier zijn de artikelen die ik heb geschreven voor het tijdschrift Educare.
Sinds 2006 ben ik vaste medewerkster van het tijdschrift Educare: over leven en leren met kinderen, een uitgave van de Stichting Universele Opvoeding. (Zie http://educare.nl)
= En een artikel dat ik heb geschreven voor het webbook 'The hidden power of Love in Learning' samengesteld door Charlotte Korbee.


Voor andere interessante artikelen, websites en boeken klik hier


Voor inspirerend nieuws over leren en onderwijs klik hier

Hier zijn onder andere een aantal links naar interessante, leuke en indrukwekkende internet fimpjes.